Cuando se introduce hoy dia una reflexion juiciosa sobre el problema educativo nacional, saltan a la vista multiples elementos que reflejan la perplejidad historica de la problematica, pero tambien la falta de “tacto” para contextualizar una educacion propia para los colombianos. Esto no niega que se hayan hecho esfuerzos -incluso de buena voluntad para consolidar una educacion de mejor calidad para los actores del proceso-, empero, las reflexiones en torno al problema han girado principalmente en torno a la consecucion e implementacion de didacticas o reflexiones sobre la ensenabilidad de las disciplinas y no precisamente sobre la esencia misma del fenomeno: la comprension de las interrelaciones que el acto educativo implica, no solo bajo la mirada de las relaciones educador-educando, sino de estos con el contexto. En este documento, se trata de presentar -siguiendo especialmente algunas reflexiones del profesor Edgar Morin- como la educacion concebida como didacticas o ensenaza de las ciencias no abarca sustancialmente el camino para la transformacion de la praxis educativa, la ensenanza y por ende la sociedad, toda vez que en ellas no hay implicada necesariamente por parte de la educacion, un cambio en la concepcion del hombre y del mundo en el que co-habita. Se plantea la importancia de una educacion multifactorial que tenga en cuenta no solo la dinamica de la relacion frente al conocimiento disciplinar, sino las multiples interrelaciones que el ser humano tiene con el mundo y el proceso mismo de autoconstruccion educativa: de su Auto-Formacion.