Los programas de formacion de profesores de matematicas deben, entre otros aspectos, desarrollar aproximaciones que preparen a los estudiantes para profesor a aprender desde la practica de ensenar matematicas (Llinares, 2007). De aqui que en este documento se muestra el proceso de una investigacion cualitativa cuyo proposito es caracterizar los aprendizajes que emergen en los profesores en formacion dentro de un programa de seguimiento y acompanamiento academico, en el que ellos fungen como tutores; una experiencia que vislumbra las tutorias entre pares como un puente entre la teoria y la practica. Para ello, en esta comunicacion se presenta la estructura del modelo el cual es aplicado a dos casos de estudio, y se reportan algunos resultados del proceso tutorial en uno de ellos.