El articulo presenta el analisis de las implicaciones de evaluar la comprension de lectura y la redaccion en pruebas de ingreso a la educacion superior, como una consideracion necesaria para el desarrollo de una politica de competencia comunicativa. Se describe el diseno de un instrumento, partiendo de la concepcion sociosemiotica de la lengua, del enfoque metodologico de la comprension por niveles intra, inter y extratextual, ligado a procesos cognitivos, y la escritura como tecnologia. Se incluye, ademas, un concepto de evaluacion enmarcado en el desarrollo de competencia, es decir, los resultados de la prueba se utilizan, por fuera de concepciones deterministas excluyentes, para mostrar un estado de la competencia y las acciones posibles de mejoramiento de la misma. La competencia comunicativa se demuestra como saber transversal, inter y transdisciplinario.