Las argumentaciones en torno a la complejidad de la metodica de los trabajos de investigacion de postgrado, permanecen entre versiones optimistas y versiones menos optimistas, en funcion de la capacidad del investigador de explicar concretamente, por una parte, la orientacion de los saberes (epistema) y, por la otra, su identificacion con el objeto observable y/o practica (ontologia). La orientacion epistemologica ofrece como ventaja la ubicacion de la fuente del “saber” en una investigacion; segun esta dimension, en una investigacion es necesaria una distincion gnoseologica, que implica el compromiso de exaltar la fuente del conocimiento que da sustento a la investigacion que se trate. La orientacion ontologica de los trabajos cientificos hace referencia a la distincion fenomenologica, segun la cual se exalta la relacion entre el sujeto que investiga y el objeto investigado o realidad abordada. Bajo una perspectiva pedagogica con propositos de ordenamiento y sistematizacion de la complejidad que se presume esta contenida en la metodica, se presenta en este documento una sintesis de los planteamientos que representan estas dos orientaciones, la epistemologica y la ontologia, con la pretension de concretar en una matriz, la mayor cantidad de terminos referenciales que conduzcan a la fijacion de posiciones cientificas determinantes, por una parte, a la luz de la teoria que mueve la investigacion (epistema) y, por la otra, a la luz de la correspondencia entre sujeto y objeto de investigacion (sustancia). En esta simbiosis se logra una tercera dimension que es la conexion con un elemento que es inseparable a lo gnoseologico y fenomenologico relacionado con el nivel de pensamiento inductivo y deductivo, segun lo cual se desprenden finalmente, paradigmas y corrientes investigativas, que resumen en una matriz, el enorme compromiso de la metodica. Abstrac Epistemological approaches that guide research into 4th level The arguments about the complexity of the methodical work of postgraduate research, between versions remain optimistic and less optimistic versions, depending on the ability of researchers to explain specifically the one hand, the orientation of knowledge (episteme) and, on the other, their identification with the observable object and / or practice (ontology). The epistemological orientation offers the advantage of the location of the source of “knowledge” in an investigation, according to this dimension, an investigation is necessary epistemological distinction that involves a commitment to exalt the source of knowledge that gives sustenance to the research question. Ontological orientation of the scientific work refers to the phenomenological distinction, according to which celebrates the relationship between subject and object investigating actually investigated or addressed. Under an educational perspective for purposes of organization and systematization of the presumed complexity is contained in the methodical, is presented in this paper a synthesis of approaches represented by these two orientations, the epistemology and ontology, with the aim to realize in an array, the largest number of terms of reference leading to the establishment of scientific positions determinants, on the one hand, in light of the theory that drives research (episteme) and, on the other, in light of the correspondence between subject and investigated (substance). In this symbiosis is achieved third dimension is the connection with an element that is inseparable from the epistemological and phenomenological related to the level of inductive and deductive thinking, according to which finally emerge, and current paradigms of inquiry, which summarized in a matrix the enormous commitment of methodical.