El proposito de este articulo es mostrar resultados acerca del impacto educativo de una metodologia de ensenanza-aprendizaje mediada con un experimento discrepante en estudiantes de ingenieria de fisica mecanica. Asimismo, se muestra una modelacion del montaje que consiste de dos globos inflados que se conectan una compuerta que controla el flujo de aire. Mediante la hipotesis de que la energia potencial del globo es directamente proporcional a su area, se deduce una expresion general de Young-Laplace modificada para validar el evento discrepante que corresponde al paso del aire desde el globo de menor volumen al de mayor volumen. Encontramos que este tipo de metodologias genera un escenario de gran valor pedagogico para movilizar al estudiante en la autogestion de su conocimiento.