Se analizo la integracion de ninos (as) con discapacidad auditiva a escuelas regulares y la utilizacion de innovaciones pedagogicas que faciliten el aprendizaje de dichos ninos. Se utilizo la obserrvacion y entrevista validadas con la triangulacion de fuentes. Metodologia cualitativa. Se constato que la integracion del discapacitado auditivo presento debilidades en el proceso de ensenanza-aprendizaje, por falta de acompanamiento, carencia de estrategias que coadyuven en la participacion de los representates del ninos discapacitado, tampoco existe actualizacion del docente. Se requiere un instructor-traductor en el lenguaje de senas. Se necesitan adecuaciones curriculares segun las necesidades del discapacitado auditivo.