La literatura muestra que los estudiantes, y las personas en general, que practican la metacognicion, tienen mayor capacidad para planificar, supervisar y evaluar sus tareas intelectuales. La presente investigacion en la cual se usaron tecnicas cualitativas mediante un diseno de estudio de caso, se centra en el desarrollo de las habilidades de metacognicion para resolver problemas de adicion de numeros enteros en una estudiante. Los resultados muestran que en el diagnostico la participante no mostro habilidades especificas acerca de los componentes de la metacognicion, pero luego se encontro — en general que utilizo progresivamente los componentes metacognitivos ante los problemas planteados. En conclusion, se mostro la forma en que la metacognicion incide positivamente en la participante, al desarrollar la capacidad para autorregular su propio aprendizaje. Igualmente, se observo transferencia –sobre todo en el seguimiento de las tareas— a nuevas experiencias o situaciones de aprendizaje