Para hablar de los actos de comprension y produccion en lectura, oralidad y escritura del Espanol como Lengua extranjera, es necesario tener en cuenta que el estudiante no hispanohablante, en la etapa de adquisicion de esta lengua, debe seguir unos procesos metodologicos, teniendo en cuenta que las lenguas son el producto de las relaciones sociales del hombre con su entorno sociocultural y con la naturaleza. Con este criterio epistemologico, y mediante dinamicas educativas, el estudiante de lengua extranjera en particular se enfrenta al conocimiento linguistico de la nueva lengua, ante la necesidad de conocer sus estructuras de manera que pueda emplear significativamente el lenguaje. Los aportes de la pedagogia conceptual (cognitivo, afectivo, expresivo) de Miguel de Zubiria y otros, permitieron a las docentes investigadoras utilizar sus conocimientos didacticos, para facilitarle, al aprendiente del espanol como lengua extranjera, llegar a un conocimiento adecuad o de la nueva lengua, a traves de la lectura y escucha de textos coloquiales, cientificos y artisticos. La experiencia mostro una evidente relacion entre contexto y produccion.