Reflexionar sobre el acto de ensenar y la ensenanza, desde el quehacer del maestro en el aula de clase y su relacion con la teoria, permitira reconocer el papel que en el proceso de ensenanzaaprendizaje juegan, no solo los actores que en el intervienen, sino tambien las relaciones afectivas, comunicativas y cognitivas implicitas en el mismo, para llegar a entender que solo se lograra un cambio radical y significativo en dicho proceso en tanto se trabaje en la construccion del conocimiento, desde la colectividad. Es importante igualmente reconocer que ensenar no es sinonimo de aprender, aunque este ultimo este implicito en el primero, que ademas este proceso debe leerse desde un contexto especifico de manera tal que se le de sentido y por lo tanto se resignifique, lo cual sera posible si el maestro logra romper la paralisis paradigmatica que lo acompana y se deja sorprender por lo sensible, lo innovativo, lo nuevo