Presentamos los analisis realizados a partir de un estudio de caso multiple, constituido por tres docentes en formacion inicial de un programa de Educacion Infantil (infancias de 0-8 anos); la investigacion se abordo desde la perspectiva de la hipotesis de progresion con respecto a tres categorias del Conocimiento Didactico del Contenido (CDC): finalidades, contenidos y estrategias de ensenanza de las ciencias naturales, y tomando como referencia para la hipotesis de progresion los niveles de complejidad tradicional, el tecnico- instrumental y el complejo (multidimensional-relacional).