Este articulo pone en evidencia el proceso investigativo cuyo resultado fue la elaboracion del protocolo de intervencion fonoaudiologica de los trastornos generales del aprendizaje, basado en la fase input de la teoria de la modificabilidad estructural cognitiva de Reuven Feuerstein; el cual se constituye en un aporte de la investigacion pedagogica a los principios fundamentales de la rehabilitacion en el area de aprendizaje de la disciplina fonoaudiologica. Esta investigacion invita al cambio de los modelos de intervencion terapeutica a traves del uso de modelos cognitivos pedagogicos. El profesional de fonoaudiologia puede contar con este instrumento para rehabilitar y habilitar alteraciones cognitivas, psicosociales y pedagogicas de los escolares y los pacientes diagnosticados con problemas de aprendizaje que requieran este servicio