Este libro compila los resultados del trabajo de cuatro grupos de investigacion, tres colombianos (Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas, Universidad Pedagogica Nacional, Universidad de Antioquia) y uno Espanol (Universidad de Sevilla, Espana), desde unas bases teoricas y metodologicas comunes en relacion con el Conocimiento Profesional del Profesorado (CPP) de Ciencias de Primaria, usando particularmente el marco conceptual internacional conocido como Conocimiento Pedagogico del Contenido (Pedagogical Content Knowledge) PCK, y de procesos de mejoramiento docente, utilizando una herra