Este artículo investiga cómo las herramientas semióticas socialmente compartidas participan del proceso de desarrollo psicologico de los estudiantes involucrados en clases argumentativas. El proceso de internalización es entendido como una forma de regulación semiótica, socialmente compartida, que favorece la organización y estructuración de las funciones mentales superiores. Utilizamos un diseño instruccional argumentativo inspirado en la adaptación realizada por Leitão (2012) al Modelo de Debate Crítico/MDC (Fuentes