El articulo busca presentar al lector como se evoluciona del constructivismo al construccionismo, mostrando como telon de fondo de la discusion el conocimiento como “constructo”, en cuanto que se considera como una invencion del intelecto humano, es decir, no es un dato a transmitir o una informacion a almacenar. El conocimiento, cualquiera que sea el dominio disciplinario no se transmite, ni es objeto de informacion; es objeto de elaboracion mental; es construccion del pensamiento humano. Esta es la esencia misma del constructivismo. Es asi como la construccion del conocimiento implica una accion sobre nociones, juicios, concepciones previas, mediatizada por la interaccion con los objetos y fenomenos de la naturaleza. Esta perspectiva constructivista desde lo social es considerada construccionista en cuanto que la construccion del conocimiento no es solo a nivel intrapsiquico, de un sujeto, sino interpsiquico, a nivel colectivo. Esta perspectiva entonces, aplicada a la educacion requiere una adaptacion de los modelos y estrategias pedagogicas, didacticas o curriculares. Este es el objetivo que se va a desarrollar.