La enseñanza de la historia en la formación del profesorado ha estado tradicionalmente asociada a metodologías que privilegian el aprendizaje memorístico; sin embargo, se requiere trascender este modelo pedagógico para desarrollar el pensamiento histórico de los futuros profesores de la especialidad. Este capítulo tiene como objetivo analizar estrategias pedagógicas efectivas para fomentar el pensamiento histórico en la formación docente. Esta investigación se fundamentó en una revisión de alcance de literatura especializada, siguiendo los principios del método inductivo, paradigma humanista, con enfoque cualitativo, tipo interpretativo y el diseño narrativo de tópico. Los resultados enfatizan la necesidad de reorientar la enseñanza de la historia en la formación docente hacia el modelo constructivista mediante la incorporación de estrategias que se sustenten en el desarrollo de un laboratorio histórico. Se concluye que resulta esencial implementar tales metodologías para desarrollar competencias históricas como la relevancia histórica, la empatía histórica, el análisis de fuentes, entre otras.