Este estudo analisou como o trabalho, enquanto princípio educativo, é abordado nas dissertações desenvolvidas no Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). Fundamentada na metodologia do Estado da Questão, a pesquisa realizou um levantamento das produções acadêmicas disponíveis no Observatório ProfEPT, abrangendo o período de 2019 a 2024. O objetivo foi identificar as definições conceituais, tendências temáticas e práticas pedagógicas que integram o trabalho como eixo formativo, articulando teoria e prática. Os resultados demonstraram que as dissertações exploram uma ampla variedade de contextos, incluindo cursos técnicos, programas de aprendizagem profissional, ações extensionistas e saúde ocupacional. A concepção predominante associa o trabalho a uma perspectiva crítica e emancipatória, fundamentada em autores como Saviani, Frigotto, Ciavatta e Gramsci, destacando sua centralidade para a formação integral. Contudo, desafios foram identificados, como a lacuna entre diretrizes pedagógicas e práticas docentes, a visão utilitarista do conceito e a necessidade de maior integração curricular. As contribuições das pesquisas analisadas incluem o desenvolvimento de produtos educacionais inovadores, como sequências didáticas, oficinas pedagógicas e e-books, que reforçam o potencial do Trabalho como Princípio Educativo para promover uma educação crítica e transformadora. Este estudo contribui para o estado da questão ao mapear tendências e lacunas, oferecendo subsídios teóricos e práticos que ampliam a compreensão e a aplicação do conceito nos processos formativos da educação profissional e tecnológica.