La presente investigación tuvo como propósito general analizar la incidencia de la teoría estructuralista del juego de Jean Piaget en el aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes del grado primero de la Institución Educativa el Gool del municipio de Villanueva – La Guajira. El tipo de estudio es cualitativo mediante el diseño de investigación acción; los participantes fueron 3 docentes del área de matemáticas y 9 estudiantes de primer grado; los instrumentos utilizados fueron, el observador del estudiante, el cuestionario, la ficha de diario de campo, formatos de sesiones pedagógicas y la rúbrica evaluativa; los procedimientos se fundamentaron en el diagnóstico, acción, seguimiento y evaluación de la propuesta. La estrategia implementada consistió en desarrollar un conjunto de actividades lúdica y didácticas para resolver operaciones matemáticas concretas teniendo en cuenta las unidades de análisis: espacio, tiempo, objetos, números y símbolos que fundamenta la teoría estructuralista de Jean Piaget. Los resultados evidenciaron que el juego ocupa un lugar primordial entre los intereses naturales del niño, factor determinante en la enseñanza de las matemáticas como una estrategia efectiva en el aula para que los estudiantes accedan al conocimiento matemático superando las barreras y las dificultades que se manifiestan en su comprensión. Se concluyó que la implementación del juego como estrategia didáctica fortalece el aprendizaje y mejorar el proceso de enseñanza de la asignatura