En el contexto del área del conocimiento de las Ciencias Sociales y la asignatura de Educación Religiosa Escolar (ERE) el profesorado debe abordar una gran variedad de contenidos ligados a la historia, la sociedad y la cultura, donde el enfoque dialógico se constituye en un proceso pedagógico efectivo para potenciar el pensamiento crítico en el alumnado, lo que implica democratizar el diálogo igualitario en cada uno de los encuentros intersubjetivos de los educandos. En el presente proceso investigativo se obtuvo la colaboración de 34 profesionales de la educación responsables de la asignatura de Estudios Sociales y ERE en los distintos niveles y subniveles. Se aplicó una encuesta para recabar información de los informantes directos de la temática en cuestión; se optó por la investigación descriptiva, bibliográfica y de campo. Los resultados de mayor relevancia: la totalidad integra el enfoque dialógico en la asignatura de Estudios Sociales y ERE, sostienen que el enfoque dialógico (bidireccional, inteligible y transformación) incide en la potenciación del pensamiento crítico en alumnado, asumen que al desarrollar el pensamiento crítico se reduce el pensamiento: egocéntrico, arrogante, prejuiciado y compulsivo, también casi la totalidad desconocen que Freire, Wells y Bakhtin son los precursores del enfoque dialógico que es un espacio de recreación desde la democratización de un diálogo igualitario, se recomienda capacitar a los docentes en el enfoque dialógico.