Este artículo plantea la necesidad de ejercitar procesos en la adquisición de la comprensión lectora en la educación inicial, cuyo objetivo es analizar el impacto de una propuesta educativa y lúdica de psicomotricidad en la lectura comprensiva de los estudiantes de transición en una institución educativa distrital, con 44 estudiantes de dos grupos (A y B), cada grupo conformado por 22 de ellos. La metodología se desarrolla con el enfoque mixto, el alcance es descriptivo y correlacional, el diseño metodológico transformativo secuencial. Se inicia con el diagnóstico de las habilidades básicas de procesos comprensivos de lectura, en los dos cursos de transición (grupos experimental y control); así mismo se utiliza la bitácora de campo, donde se realizan registros cualitativos a partir de la observación de los estudiantes del grupo experimental, durante la implementación de la propuesta educativa y lúdica. Para el análisis de los resultados se utiliza la Prueba t de Student, donde se compara las medias aritméticas de resultados iniciales y finales de cada grupo. Se evidencia la pertinencia de la propuesta educativa y lúdica a partir de avances, progresos y cambios en los estudiantes del grupo experimental que aportan en procesos comprensivos de lectura.