El objetivo de este estudio fue analizar las percepciones de compromiso académico en estudiantes de posgrado de seis universidades en la ciudad de Cali, Colombia. Con una aproximación cuantitativa se aplicó “El Cuestionario de Compromiso Académico” (The Student Engagement Questionnaire) y se empleó una metodología de análisis de modelos de ecuaciones de estructurales. En general, los estudiantes encuestados presentaron percepciones favorables sobre su programa académico. Además, las percepciones positivas sobre las relaciones dentro del ambiente de enseñanza-aprendizaje tuvieron un impacto favorable en el desarrollo de competencias de trabajo en equipo y de orden superior (pensamiento crítico, aprendizaje autogestionado, entre otros). Esta investigación aporta a la comprensión del compromiso académico en estudiantes de posgrado en un contexto latinoamericano post pandemia y realiza recomendaciones a nivel institucional para promover el compromiso de estudiantes de posgrado.