Introducción: Reconocer la percepción de las ciencias naturales en los docentes es una oportunidad importante para transformar la práctica de la misma y, por consiguiente, adaptarse a las realidades en las aulas; tomado esto como punto de partida para la reflexión de la práctica pedagógica. Objetivo: Analizar las percepciones sobre la imagen, enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales en el profesorado de básica primaria de algunas instituciones educativas del municipio de Arauca. Materiales y Métodos: Cuantitativo de tipo exploratorio-descriptivo y de corte transversal en el que se tomó como muestra a 52 docentes a los cuales se les aplicó una encuesta utilizando la escala de Likert. Para el análisis de la información se utilizó estadística descriptiva. Resultados: Se encontró una tendencia constructivista en las concepciones sobre la imagen enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales de los maestros; sin embargo, existe también una perspectiva centrada en el profesor y los conocimientos escolares (paradigma tradicional). Conclusiones: Se develó un profesorado que emplea concepciones mixtas bajo dos enfoques que resultan algo conflictivos, siendo importante transformar el marco epistemológico y metodológico que impulse hacia nuevas maneras de abordar las realidades educativas. Así mismo, es necesario avanzar en estudios que ratifiquen estas concepciones; mediante el análisis de las prácticas, las percepciones del estudiantado y los modelos formativos del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones de los profesores, posibilitándose la reflexión y la mejora del acto educativo, al identificar áreas de resistencia y aceptación de nuevas metodologías, permitiendo diseñar intervenciones efectivas y contextualizadas para la formación docente.