El que los docentes posean una sensibilidad intercultural, es decir, capacidad para reconocer, apreciar y abordar adecuadamente las diferencias culturales, desempeña un papel vital a la hora de establecer entornos de aprendizaje inclusivos. Este estudio se centra en evaluar el grado de sensibilidad intercultural y sus principales correlatos en una muestra de 154 docentes (61% mujeres) de varios niveles educativos en Colombia. Se utilizó un cuestionario en línea para evaluar la sensibilidad intercultural, las actitudes a favor de la diversidad y la autoeficacia en la gestión de las aulas interculturales. Primeramente, se analizan las propiedades psicométricas de los instrumentos. Se muestran buenas cualidades para las medidas globales, pero existen limitaciones en el uso de las subescalas de sensibilidad intercultural. Los datos revelan que este grupo docente muestra niveles elevados de sensibilidad intercultural, sin distinciones notables de acuerdo con el sexo, la edad, experiencia docente o tipo de institución educativa. Además, se observa una relación positiva entre la sensibilidad intercultural y las creencias a favor de la diversidad, así como entre la sensibilidad intercultural y la autoeficacia en el manejo de aulas multiculturales. De esta forma, la sensibilidad intercultural podría contribuir a una preparación adecuada para abordar la diversidad en los entornos educativos. Se discuten estos resultados frente a los desafíos educativos que se presentan en entornos culturalmente diversos y con la intención de contribuir a una sociedad más justa e inclusiva. Finalmente, se sugiere replicar este estudio en muestras más amplias y diversificadas.