A sociedade da informação e da comunicação, na qual se vive atualmente, impõe ao docente a adoção de processos de ensino e aprendizagem apoiados pela tecnologia digital. O professor necessita percorrer caminhos de autoria e criatividade na utilização das referidas tecnologias em sala de aula. Assim sendo, o presente artigo propõe-se analisar os efeitos das tecnologias digitais nos processos de ensino e aprendizagem, tecendo, ao final, uma análise crítica acerca dos desafios e das possibilidades de utilização das tecnologias, tendo em vista as informações obtidas na revisão bibliográfica, bem como junto aos educadores do Instituto Federal Sul-rio-grandense (IFSul), Campus Pelotas. Esta investigação se pauta por uma abordagem qualitativa (Bogdan; Biklen,1999), bem como pelos pressupostos do levantamento bibliográfico (Köche, 2011), e pesquisa de campo por meio de entrevistas semiestruturadas. Os resultados evidenciam pouca apropriação tecnológica dos educadores, o que dificulta a criação de contextos de aprendizagem com a utilização dos recursos tecnológicos; em contrapartida, os recursos tecnológicos emergem como possibilidade didático-pedagógica para aproximar as escolas dos nativos digitais, renovando os processos de ensino e aprendizagem na sociedade contemporânea.