La enseñanza, aprendizaje y aplicación de los sistemas de Información Geográfica (SIG) en facultades de ciencias sociales y educación, favorecen la inteligibilidad y comprensión holística de los territorios porque posibilitan un acercamiento a sus sistemas de objetos y de acciones en tiempo y espacio. El problema radica en que los estudiantes universitarios adscritos a dichas facultades, por lo general presentan cierta desventaja de conocimientos previos necesarios para comprender la envergadura de los SIG, frente a estudiantes provenientes de ciencias exactas, debido a que estos implican de manera general, además del mapeo, la geo-referenciación de entidades y, el manejo significativo y relacional de bases de datos espaciales. En este sentido, mediante un estudio de caso, se pretende presentar una revisión del proceso docente educativo implicado en la enseñanza de los sistemas de información geográfica (SIG), de cara a la comprensión del territorio en el contexto universitario de la Facultad de Ciencias Sociales y Educación de la Institución Universitaria Colegio Mayor de Antioquia (Medellín, Colombia).