Decolonialidad educativa: desde las bases biológicas del conocer y su aporte a la motricidad humana ResumenEl presente ensayo tiene el propósito construir de manera crítica otras posibilidades de acción educativa, principalmente desde la relación entre discente y docente dentro de entorno. Reflexionar sobre este trabajo articulando la perspectiva de la Biología del Conocer, la Decolonialidad y la Motricidad Humana, en el contexto actual de la educación tradicional formal, se vuelve un desafío mayor por la cantidad de haceres enmarcados en teorías y en prácticas en las cuales se desenvuelve la educación hegemónica, más centrada en la reproducción y dominación. Para ello, analizamos y discutimos las bases de la Biología del Conocer, articuladas con la Motricidad Humana, como principios epistémicos convergentes, para ahondar en comprensiones diferentes y posibilitantes de otras formas de aproximarse y trazar un posible camino que puede seguir una educación situada y reconocedoras de las condiciones de los seres vivos humanos, su especificidad, condición sistémica y compleja orientados hacia la amplitud y profundidad existencial personal y comunitaria.Palabras clave: Decolonialidad. Colonialidad. Educación. Biología. Conocer. Educational decoloniality: from the biological bases of knowledge and its contribution to human motricity AbstractThe purpose of this essay is to critically construct other possibilities of educational action, mainly from the relationship between student and teacher within the environment. Reflecting on this work articulating the perspective of the Biology of Knowing, Decoloniality and Human Motricity, in the current context of traditional formal education, becomes a greater challenge due to the number of actions framed in theories and practices in which develops hegemonic education more focused on reproduction and domination. To do this, we analyze and discuss the bases of the Biology of Knowing, articulated with Human Motricity, as convergent epistemic principles, to delve into different and enabling understandings of other ways of approaching and tracing a possible path that a situated and recognizing education can follow the conditions of human living beings, their specificity, systemic and complex condition towards personal and community existential breadth and Depth.Keywords: Decoloniality. Coloniality. Education. Biology. Know. Decolonialidade educativa: das bases biológicas do conhecimento à contribuição para a motricidade humana ResumoO objetivo deste ensaio é construir criticamente outras possibilidades de ação educativa, principalmente a partir da relação entre aluno e professor dentro do ambiente educacional. Refletir sobre este trabalho articulando a perspectiva da Biologia do Conhecer, da Decolonialidade e da Motricidade Humana, no contexto atual da educação formal tradicional, torna-se um desafio maior devido ao número de ações enquadradas em teorias e práticas nas quais se desenvolve uma educação hegemônica mais voltada para reprodução e dominação. Para isso, analisamos e discutimos as bases da Biologia do Conhecer, articuladas com a Motricidade Humana, como princípios epistêmicos convergentes, para aprofundar compreensões e outras formas de abordar e traçar um caminho possível para uma educação situada e reconhecedora das condições do ser vivo humano, de suas especificidades, condição sistêmica e complexa, orientada para a amplitude e profundidade existencial pessoal e comunitária.Palavras-chave: Decolonialidade. Colonialidade. Educação. Biologia. Conhecer.