Las pruebas saber se quedan cortas para valorar cómo escriben nuestros niños y niñas en Colombia. De allí, la preocupación por investigar cómo la escritura transforma las comprensiones de paz de 4 niños y 3 niñas de quinto grado de básica primaria, en una institución oficial urbana. Es una investigación de tipo cualitativa, con un diseño metodológico de estudio de caso múltiple. La recolección de la información a través de dos entrevistas semiestructuradas (una inicial y otra final), la aplicación de seis talleres sobre escritura y paz, instrumentos creados por las investigadoras, y los registros en diarios de campo. El análisis e interpretación de la información se desarrolló en cinco etapas: transcripción de la información, categorización natural y categorización axial, elaboración de redes semánticas y confirmación de transformaciones. Los resultados demuestran el carácter epistémico y social de la escritura; se considera como un hallazgo importante para la investigación el identificar la escritura como un asunto emotivo que le permite a los sujetos enunciarse y reconocerse a través de ella y transformadora de la manera como los niños y niñas enfrentan conceptos que les tocan su vida cotidiana.