La educación en enfermería, ha venido aprovechando el método ABP; el estudiante es protagonista del aprendizaje, promoviendo habilidades como comunicación, resolución de problemas y control de emociones. Esta se soporta en la práctica, empleando simuladores tipo maniquí, que, aunque asemejan una situación real, crean un sesgo que aleja una experiencia real a solo una simulación, proporcionando una falsa interpretación de la realidad misma. Objetivo. Analizar la información y evidencias aportadas desde la investigación de diferentes artículos en relación con la inteligencia artificial y realidad aumentada, como herramienta coadyuvante a disminuir el sesgo entre realidad y la simulación en las prácticas de enfermería. Metodología. Esta investigación pretende realizar una revisión sistemática, acorde con las directrices PRISMA, de los estudios encontrados en las bases de datos PubMed, ScienceDirect, Scholar Google, dentro de los cuales se incluyen 20 artículos, que tienen estrecha relación con el estudio. Resultados y conclusiones. Se evidencia un bajo aprovechamiento de la realidad aumentada como herramienta en la simulación, por tanto, existen varios estudios heterogéneos que aportan momentáneamente la solución, sin ser universales o compatibles con herramientas y software de uso común, de igual manera se evidencia, que existen modelos de prototipos aplicados para la educación en enfermería, la puesta en marcha de estas herramientas suponen altos costos logísticos, estructurales, y económicos, por ello no se cubre la demanda que el estudiante requiere en las prácticas de enfermería.