El trabajo aborda experiencias docentes en contextos de virtualidad forzada de emergencia por COVID-19 en Argentina, a partir de testimonios obtenidos mediante entrevistas. El análisis propuesto recupera aportes teórico-metodológicos del análisis del discurso, así como la noción de cronotopo para dar cuenta del modo en que los testimonios explicitan la interdependencia entre espacio y tiempo en las experiencias educativas transitadas. Los discursos permiten reconstruir agencias que sustentan prácticas didácticas situadas y tensionadas por desafíos contextuales diversos, entre los que se destacan posibilidades limitadas de acceso a equipamiento y conectividad, así como el despliegue de prácticas compensatorias para intentar superar dificultades emergentes.