El propósito de este trabajo es dar conocer una estrategia metodológica que, un grupo de profesores, como docentes activos del programa de Ingeniería Topográfica y Geomática de la Universidad del Quindío, vienen implementando desde sus asignaturas, como respuesta a los modelos de aprendizaje que se especifican en el proyecto educativo del programa. La estrategia combina el un porcentaje de clases magistrales (aprendizaje pasivo) con un porcentaje de actividades, que responden a las competencias y al logro de los resultados de aprendizaje esperados de los estudiantes (aprendizaje activo); modelo que permite ir involucrando de forma gradual a los demás docentes, de tal manera que produzca un cambio estructural.