Los procesos de autoevaluación de los estudiantes resultan de vital importancia en su desarrollo profesional, puesto que conforman una herramienta de análisis, reflexión y valoración de su trabajo académico, permitiendo al mismo tiempo orientar sus propios logros y metas hacia la realización de su proyecto productivo vital. Con base en este fundamento, junto con los demás principios institucionales de formación de estudiantes en la Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central ETITC, se busca que los futuros Técnicos, Tecnólogos e Ingenieros sean protagonistas en sus propios procesos de aprendizaje, lo que conlleva desarrollar autonomía suficiente para evaluar permanentemente su propio desempeño. Como componentes valorativos de la evaluación de los estudiantes, la normatividad institucional contempla las modalidades de heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación, con proporciones establecidas en el Reglamento Estudiantil vigente. Las condiciones de este proceso valorativo son recientes para la institución, más teniendo en cuenta que los programas profesionales están conformados por la articulación entre niveles educativos, modalidad educativa conocida como formación por ciclos propedéuticos, principalmente porque los estudiantes tienen la oportunidad de avanzar en su formación universitaria logrando titulaciones que implican preparación teórica y práctica de mayor grado profesional, y en la mayoría de los casos, una relación con el campo laboral en distintos campos del sector productivo. Este conjunto de experiencias académicas y laborales a través de las cuales los estudiantes van escalando en su desarrollo profesional, representa nuevos retos en la comprensión del proceso evaluativo autónomo. Por otra parte, es necesario comprender la percepción y la comprensión de los estudiantes y los docentes sobre el tema, puesto que el proceso de autoevaluación de los estudiantes suele generar inquietudes entre los participantes y entenderse equivocadamente como un proceso no regulado, en el que se puede presentar la discusión acerca de la capacidad de los aprendices para valorar acertadamente sus propios niveles de progreso y de desempeño. Dados los motivos anteriores, se formula una propuesta metodológica que busca aportar a la solución de la situación problemática producida en la dinámica de aplicación de la normatividad sobre la autoevaluación de los estudiantes. Se pretende estudiar referentes teóricos y normativos acerca de la autoevaluación de estudiantes en el contexto universitario y, junto con el análisis de información que se recopile a partir de los concepciones y perspectivas tanto de los estudiantes como de los docentes, proponer un método o protocolo que facilite la optimización de procesos de autoevaluación abarcando aspectos importantes como la reflexión, la exactitud y las escalas de valoración adecuadas que permitan reflejar de mejor forma la evaluación personal de los estudiantes sobre sus propios procesos de aprendizaje en el contexto formativo de Educación Superior en la ETITC.