En los procesos de evaluación en el aula, es fundamental la participación de todos los actores que intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje, por esta razón los docentes implementan diversas estrategias con el fin de hacer una medición objetiva del desempeño de sus estudiantes. Existen diferentes metodologías, técnicas e instrumentos de evaluación, cualquiera que se use debe registrar la utilidad de los conocimientos o habilidades adquiridos y enfatizar la conciencia que crea el educando acerca de su desempeño. Introducir modelos como la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación implican mayor participación y compromiso, ya que los estudiantes asumen dos roles: ser evaluados por su trabajo y ser evaluadores de sus pares. Este trabajo propone el uso de la coevaluación como una actividad generadora de capacidades transversales tales como disciplina, responsabilidad y empatía. La propuesta fue aplicada a un curso de fase de profundización del programa de Ingeniería de Software y Computación en la Corporación Universitaria Autónoma del Cauca. Para conocer los sentimientos que generó en los estudiantes este nuevo proceso, se aplicaron dos instrumentos: uno para indagar las condiciones iniciales de los estudiantes y el segundo enfocado en los resultados alcanzados. Como conclusión, los estudiantes lograron obtener un mejor panorama de las actividades académicas que realizan los docentes y el trasfondo de los procesos evaluativos. Sin embargo, la muestra es pequeña y homogénea y constituye un punto de partida para futuros proyectos.