En el contexto académico se entiende que la educación básica secundaría y media vocacional, es la puerta de entrada para la educación superior y que es en esta etapa donde las bases de conocimiento desarrolladas por los estudiantes muestran su impacto al ingresar a niveles superiores, generando por medio de la adquisición de conocimiento un proceso acumulativo que fomenta el desarrollo de competencias. (Uribe & Celis, 2012). Este ciclo de aprendizaje es fundamental en la generación del efecto “semilla”, el cual indica que en la medida en que se está formando, se desea adquirir más conocimiento. Es indudable la búsqueda permanente de potenciar en los jóvenes las diferentes capacidades que permitan su desarrollo personal y que además impulsen procesos de crecimiento e impacto en el contexto social. El término capacidades desde la perspectiva de (Nussbaum, 2012), hace alusión a las oportunidades creadas por la combinación entre las facultades personales y el entorno político, social y económico, además de las aptitudes y habilidades desarrolladas por el individuo. Para identificar tal fin, se realizó un estudio mixto, el cual incluía una revisión de literatura y la aplicación de encuestas a 202 estudiantes pertenecientes a un colegio público de la ciudad de Medellín, distribuidos en los grados de 9°, 10° y 11°. Se busca comprender y analizar a través de un estudio, cómo influyen las percepciones que tienen los estudiantes en las capacidades de creatividad e innovación, que propicien diferenciadores en los resultados de adquisición y generación de conocimiento. Como principales resultados, se encontró que los estudiantes de grado 9°, presentaron mejores niveles de percepción de creatividad e innovación desde los diferentes factores evaluados y que el núcleo familiar en el que se encuentran afecta en gran medida los resultados de percepción que los estudiantes manifiestan.