En el programa de Diseño de Modas de la CUN, a partir de la asignatura Sector Diseño-Confección-Moda, de sexto semestre, se optó por orientar la materia de una manera menos tradicional para motivar a los estudiantes en los procesos de lectura requeridos para consolidar el proceso de formación. Para lograr involucrarlos en la lectura, se dividió la asignatura en tres cortes. En el primero se trabajó el cambio de rol, en el que todos los estudiantes debían preparar una intervención y un resumen escrito basados en lecturas previas. En el segundo corte, se usaron juegos de mesa, crucigramas y parejas. Y para el tercero, se usó la visualización de datos análoga, en la que la base principal era la imagen. La muestra total fue de 33 estudiantes: 15 de la jornada del día y 18 de la noche, con edades desde los 18 años a los 42 años. La hipótesis fue que la lectura se puede incentivar en los estudiantes si se le involucra en actividades que sean motivadoras para su proceso de enseñanza-aprendizaje. Como resultados se encontró que los estudiantes se motivaron a leer, cuando se les presentaron actividades diversas que los involucraron en el proceso. Además, el factor sorpresa hizo que disminuyeran las ausencias a clase y la deserción.