El presente estudio aborda la problemática del bajo desempeño académico de los estudiantes de la Unidad Educativa Ambato entre octavo, noveno y décimo año por la falta de estrategias de aprendizaje en las materias de Matemática, Lengua y Literatura y Ciencias Naturales. El objetivo de la investigación consiste en identificar estrategias adecuadas de aprendizaje para su respectivo empleo por parte de los estudiantes de la Institución previamente mencionada y así mejorar su desempeño académico. Es por esto que la metodología aplicada tiene un enfoque cuantitativo de corte transversal y alcance descriptivo correlacional, para examinar la relación entre las estrategias de aprendizaje y el desempeño académico. El instrumento utilizado fue la Escala de Estrategias de Aprendizaje ACRA (Adquisición, Codificación, Recuperación y Apoyo) que permite realizar un análisis comparativo de los recursos académicos y proporciona información para mejorar la calidad del material educativo. Los resultados obtenidos manifiestan que los estudiantes de la Unidad Educativa Ambato que utilizan estrategias metacognitivas como planificación, monitoreo intencional y la autorreflexión presentan un mejor rendimiento académico frente a los estudiantes que no las usan; corroborando así la relación positiva entre las estrategias de aprendizaje y el desempeño académico.