El artículo analiza los contenidos y problemas que orientan el conocimiento de los derechos humanos (DDHH) durante el proceso de formación del licenciados/as en ciencias sociales de dos universidades públicas en la ciudad de Bogotá D.C., Colombia. Argumenta que los contenidos desbordan lo establecido por los planes de estudio y se propone visibilizar otros ámbitos de formación que circulan en la vida de las/os universitarias/os, tanto afuera como adentro de las instituciones académicas. Para esto detalla, a través de las narraciones de profesoras/es en formación y profesoras/es universitarias/os, las herramientas y la diversidad de escenarios que posibilitan el ejercicio transversal y crítico de la Educación en derechos humanos (EDH) en la sociedad colombiana que, en las últimas décadas, ha enfrentado un contexto complejo en torno al ejercicio y garantía de DDHH. El artículo se basa en la investigación doctoral, denominada “El lugar de los derechos humanos en el proceso de constitución de los profesores/as en formación como sujetos de derechos: Un estudio de caso desde los programas de licenciatura en ciencias sociales de las universidades Pedagógica Nacional y Distrital de Bogotá” realizada en el año 2016.
 PALABRAS CLAVE: Educación en derechos humanos; profesores en formación; movimientos sociales, currículo para la acción.