Esta investigación buscó conocer el funcionamiento de las premisas de atención a la diversidad cultural e inclusión, en la práctica docente, en una unidad educativa ubicada en un entorno multicultural, dentro de la Amazonía ecuatoriana. El estudio se desarrolló desde la perspectiva de docente guía de prácticas preprofesionales en la institución. Responde a un enfoque fenomenológico que contempló tres momentos: recogida de información del contexto, una estancia corta que incluyó observación de campo y encuentros dialógicos con maestros, padres de familia y estudiantes; y una evaluación final. De esta manera se hallaron elementos de estudio que reflejan cómo la práctica docente está enmarcada en concepciones normativas de la educación inclusiva y la interculturalidad, pero tiende a ignorar las realidades locales y puede reafirmar la marginalidad estructural.