Presentamos un análisis de la formación del profesor de matemáticas a partir de estudios realizados durante el periodo 2010-2020 en el Área de Educación Matemática de la Universidad del Valle – Colombia, en la línea de investigación “Prácticas y tecnologías de la información y la comunicación en educación matemática”. En particular, se presenta una reflexión sobre el panorama nacional de la formación del profesor y se exponen algunos marcos de referencia para analizar el conocimiento del profesor de matemáticas desde una perspectiva situada y cognitiva. Como metodología de investigación se realiza una revisión y análisis documental en tres momentos, y se analiza de manera particular un conjunto de estudios que evidencian la influencia del Enfoque Documental de la Didáctica (EDD) en la investigación local, con participación de profesores de matemáticas. Se caracteriza el interés de esta comunidad académica por el conocimiento profesional del profesor y los espacios de interacción en donde se comparten, adaptan y transforman recursos pedagógicos, para lo cual, se presenta en forma detallada un estudio realizado en una escuela que el Ministerio de Educación Nacional de Colombia destacó como una experiencia significativa de investigación en el aula. En dicho estudio, se considera que el trabajo colectivo realizado fue importante, puesto que los docentes participantes estaban en función del mejoramiento de la práctica de enseñanza mediante aportes que surgían desde su experiencia profesional, generando un aprendizaje colaborativo.