Interprofessional Training for Discharge Planning: Effects of Self-Efficacy in Nursing and Medical Students Abstract. Concordant and methodical briefing about a patient's disposition for discharge from hospital within the interprofessional ward round can facilitate a timely discharge. However, interprofessional ward rounds require not only professional skills but also knowledge of interprofessional cooperation between all the occupational groups involved. The question arose whether students of the various professions could learn the necessary competencies during their studies. To this end, a training course on interprofessional discharge planning was developed for nursing and medical students. The training includes four phases consisting of flipped classroom and interprofessional skills training. After each phase, a questionnaire was distributed to assess the self-efficacy of participating nursing and medical students regarding their interprofessional collaboration skills. The results showed that self-efficacy increased steadily with increasing study duration from phase 1 to 4. The study also shows that despite the differences between nursing and medical school curricula, students' self-efficacy regarding interprofessional collaboration skills increased during the IAVI training, which strongly suggests that they benefited from the training.Zusammenfassung. Die einheitliche, systematische Besprechung der Austrittsbereitschaft von Patientinnen und Patienten während der interprofessionellen Visite kann dazu beitragen, Spitalaustritte zu beschleunigen. Eine interprofessionelle Visite erfordert jedoch von allen Beteiligten fachliche Kompetenzen und Wissen über die interprofessionelle Zusammenarbeit (IPZ). Es stellt sich die Frage, ob Studierende der verschiedenen Professionen bereits in der Ausbildung/im Studium die notwendigen Kompetenzen erlangen können. Dazu wurde eine «Interprofessionelle Schulung für Austritts- und Visitenplanung» (IAVI) für Pflege- und Medizinstudierenden entwickelt. Die Schulung beinhaltet vier Phasen, welche aus Flipped Classroom und interprofessionellen Skillstrainings bestehen. Nach jeder Phase wurde ein Fragebogen zur Selbstwirksamkeit der teilnehmenden Pflege- und Medizinstudierende bezüglich der IPZ verteilt. Die Ergebnisse zeigen, dass die Selbstwirksamkeit über die zunehmende Studiendauer von Phase 1 bis Phase 4 stetig zugenommen hat. Die Studie zeigt auch, dass die Selbstwirksamkeit der Studierenden bezüglich der IPZ trotz der verschiedenen Curricula von Pflege- und Medizinstudium während der IAVI-Schulung angestiegen ist. Die Teilnehmenden haben somit von der Schulung profitiert.