Este trabajo investigativo tiene como propósito proponer a partir de pedagogías emergentes bajo el enfoque del abordaje teórico crítico que subyace en la fundamentación del conocimiento diverso como apuesta reconstructiva de posturas tradicionalistas en los establecimientos educativos rurales que distan de alternativas más coherentes con las nuevas exigencias contextuales como la ecosofía, tecnologías emergentes educativas, estrategias de inclusión, la alfabetización ambiental, Estrategias parentales y comunitarias como el Desarrollo Ambiental Comunitario, Emprendimiento ambiental comunitario, inmersión sociocultural – tradicional, entre otras con carácter investigativo, proyectivo social que respondan a las necesidades poblacionales, integrándolos como actores de suma relevancia. Es decir, un producto de interacción participativa entre docentes titulares, en formación inicial, estudiantes, padres de familia y comunidad; surgiendo así discursos y prácticas modernizantes que contribuyan a procesos de enseñanza aprendizaje con sentido y para la vida. Propuesta que trasciende el plano discursivo, dando lugar a experiencias, que inciden el micro y meso currículo de las Instituciones en convenio, encaminados a ajustar el Proyecto Educativo Rural (PER) o Proyecto Educativo Comunitario (PEC) para su sostenibilidad.