Esta investigación reúne los aportes basados en la teoría de acción interpretativa sobre los hallazgos de un estudio etnográfico hecho en la gestión instruccional de un programa de formación universitaria. Usó un riguroso proceso lógico-metódico con variadas formas de captación de datos y profundo análisis informativo con hetero-triangulación, para luego presentar un mapa ilustrativo del hecho educativo. Se desarrolló para la búsqueda de una explicación fenomenológica del sentido y modos de vida de los actores sociales, cuya intención fue la de redescubrir sus significancias más resaltantes, en una vuelta a sus momentos escénicos. Se siguió un método sociológico de vida cotidiana asentado en postulados de Alfred Schütz y Harold Garfinkel. Entre las implicaciones derivadas, se cita la trascendencia del esquema en red que influencia los procesos de gestión currículo-instruccional, a la vez de propiciar cambios conductuales socioeducativos.