Introducción. El objetivo de este trabajo es presentar los resultados del proceso de adaptación y validación de la Escala de Motivación del Motivated Scale Learning Questionnaire (MSLQ) en Estudiantes universitarios en Colombia. Método. La investigación está enmarcada en los denominados estudios instrumentales, los cuales buscan adaptar, validar y analizar las propiedades psicométricas de un instrumento. La versión adaptada y validada recibe el nombre de Cuestionario de Motivación del Aprendizaje (CMA). Los datos se obtuvieron de una muestra a conveniencia de 2067 Estudiantes de todo el país para la fase exploratoria y de 660 Estudiantes para la fase confirmatoria. Se aplicó análisis factorial exploratorio y confirmatorio. Para ello, se utilizaron el software SPSS versión 25 y AMOS versión 24. Las técnicas estadísticas utilizadas para determinar la validez confirmatoria del instrumento son las ecuaciones estructurales (SEM). Se presenta el proceso desarrollado en cada fase de la investigación y el modelo SEM final, representado en un diagrama Path. Se realizó, además, el análisis de validez convergente y discriminante, a partir de la Fiabilidad Compuesta (CR), el Alfa de Cronbach y el Coeficiente Omega, varianza promedio extraída (AVE), y un análisis de validez predictiva Resultados. El resultado es un instrumento de 19 ítems, divididos en cinco Subescalas, con un modelo con bondad de ajuste, adecuados a los umbrales planteados por la teoría, donde la dimensión Creencias del Control del Aprendizaje (CCA) fue eliminada del modelo en el proceso de análisis factorial. El nuevo cuestionario es válido y confiable; presenta baja predicción del rendimiento académico Discusión y Conclusiones. El cuestionario, adaptado y validado, brinda información a quienes pueden utilizar MSLQ en el país para comprender los resultados de sus investigaciones. Además, ofrece a la comunidad internacional nuevas evidencias empíricas sobre las propiedades psicométricas de la Escala de Motivación del MSLQ.