Resumen.Este artículo difunde los hallazgos encontrados en una intervención didáctica sobre cómo formar la empatía histórica en estudiantes de grado noveno a partir de la enseñanza de la Violencia Bipartidista en Antioquia.Para ello se realizó una investigación con enfoque cualitativo en una institución rural del Departamento de Antioquia.Los estudiantes se enfrentaron a diversas fuentes para construir sus propias narrativas históricas sobre el conflicto.La clasificación de los ejercicios en las tipologías de la empatía histórica demostró que la enseñanza continua de esta competencia del pensamiento histórico propicia el afianzamiento de esta hacia niveles más complejos, contribuyendo, así, en la formación del pensamiento en mención en los estudiantes.