El documento busca develar, como tesis central, que el proceso de transformación e institucionalización de la educación contable está inmerso en el escenario político, económico y social, cuyo periodo de análisis se enmarca en la primera década del siglo XX. Algunas de las variables que intervienen en forma global en este proceso implican como tal la validación de un modo de enseñanza, de aprendizaje autodidacta o empírico a un modelo de enseñanza técnico implantado por una normatividad específica y poco dinámica, que trajo una transformación de manera estructural, más no de fondo con respecto a los contenidos curriculares para la profesionalización del personal. Se hace un llamado a reconocer y fortalecer otras perspectivas de enseñanza que no tuvieron la misma acogida, que la tradicional.