Este artículo analiza el papel de los procesos cognitivos y de los contenidos de las tareas en el desempeño creativo, haciendo un estudio comparativo entre dos pruebas que evalúan la creatividad. La muestra utilizada es de 271 alumnos con edades entre los 8-15 años. Para la evaluación de la creatividad se utilizó una prueba clásica, el Test de Pensamiento Creativo de Torrance (TTCT), y otra posterior, la Prueba de Imaginación Creativa (PIC). Los resultados obtenidos sugieren que, aunque ambas pruebas evalúen la creatividad y tengan el referencial psicométrico de Guilford, sus resultados no están significativamente correlacionados. Los resultados de los análisis factoriales exploratorio y confirmatorio muestran dos factores autónomos que se corresponden con cada una de las pruebas, por tanto, identificándose más con los contenidos y demandas de la tarea que con los procesos cognitivos que tradicionalmente se consideran en la definición y medida de la creatividad.