A abordagem do tema partiu da inquietação pessoal enquanto docente do Instituto Federal do Espírito Santo - campus Nova Venécia e se transformou em pesquisa de mestrado. Este estudo encontra-se em fase inicial, com resultados baseados nas primeiras observações feitas in locu, decorrentes de minha implicação neste estudo. Partindo destas colocações iniciais posso afirmar que é nítido que transformações acontecem constantemente de forma bem acelerada dentro do contexto que estamos inseridos e que nós, docentes, somos estimulados, com constância, a repensar nossos saberes e fazeres. Alinhado a uma formação constante, a pesquisa parte da problematização: “como podemos garantir a formação continuada de professores de forma que possam atualizar e expandir seus conhecimentos com frequência?”. Acredito que a formação continuada de professores é essencial para uma educação que considere interesses que envolvam todas as partes, desde interesses dos estudantes às necessidades sociais prementes. Assim, para a realização da pesquisa considerarei a abordagem qualitativa, buscando construir um olhar fenomenológico. Como tipologia da pesquisa ela se enquadra em uma pesquisa do tipo estudo de caso (por ser realizada no campus Nova Venécia, que é o que eu trabalho), documental (estudo da legislação existente sobre formação de professores no Brasil e orientações determinadas na rede) e participante, possuindo por instrumentos de coleta de dados entrevistas semiestuturadas com os gestores do Instituto no campus Nova Venécia, no Espírito Santo, bem como à alguns docentes lotados neste campus. O percurso descrito aproxima-se da problematização indicada por ser um dos caminhos para solucionar tal questionamento ao indicar a criação de um núcleo com diretrizes que trarão orientações de como garantir uma possível participação ativa do professor em momentos com ações de formação continuada. Como primeiras considerações de pesquisa posso inferir que na rede do Instituto Federal do Espírito Santo referente a política de formação continuada, não há registros de diretrizes detalhadas que assegurem ao professor o direito a atribuir carga horária específica em seu planejamento individual de trabalho para as formações continuadas, com exceção da capacitação em serviço para a Pós-graduação Lato Sensu oferecida pelo Centro de Referência em Formação e em Educação a Distância do Instituto Federal do Espírito Santo, para o Mestrado (Minter) e para o Doutorado (Dinter). Assim sendo, um dos objetivos deste estudo é propor um projeto de intervenção que busque institucionalizar um núcleo de formação continuada no campus Nova Venécia.