Desde la educación matemática es indispensable la generación de espacios de discusión en la escuela para el desarrollo del pensamiento matemático analizados desde situaciones contextualizadas, apoyando la comprensión de fenómenos sociales, políticos, económicos y ambientales analizados, desde una mirada crítica, acorde con tres tipos de saberes: el matemático, el tecnológico y el reflexivo, implicados en el logro de una alfabetización matemática de los individuos. Este artículo, presenta cómo, a partir de una discusión en clase sobre una problemática social, se generan ambientes de aprendizaje que permite un actuar crítico y reflexivo en el desarrollo de un pensamiento matemático sociocrítico con el uso de herramientas digitales y la internet, partiendo del diseño de una tarea matemáticas apoyada en la formulación problemas situados en los contextos económico, social y ambiental.