A través de la noción de lugar escuela analizamos dinámicas escolares diarias en contextos de pobreza urbana,las cuales reflejan estrategias docentes desplegadas para ocuparse de estudiantes que,por diversos motivos,presentan asistencias discontinuas que denominamos escolaridades intermitentes.El estudio se centra en los esfuerzos realizados para hacer de la escuela un lugar de permanencia, aprendizaje y protección, dada la precariedad que atraviesa la vida barrial. Los resultados de investigación son fruto de relatos etnográficos obtenidos en una escuela secundaria pública de gestión social en la Provincia del Chaco, Argentina, que se vuelve, dentro del barrio, un espacio de enseñanza, hospitalidad y contención.