IntroducciónEste trabajo tiene como propósito mostrar que la enseñanza de la filosofía puede convertirse en una forma de resistencia, en una línea de fuga para generar procesos de creatividad, crítica y cuidado -tanto de sí mismo como del otro-en los jóvenes estudiantes.Para ello, se parte de la concepción de filosofía que emana de Gilles Deleuze, entendida como creadora de conceptos, así como de la concepción de enseñanza desde la que se cimienta el programa de Filosofía para Niños (FpN) elaborado inicialmente por Lipman y sus colaboradores, pero problematizado y ampliado posteriormente por diversos autores, como Walter Kohan, Angélica Sátiro y José Barrientos.En primer lugar, se va a ofrecer una breve introducción al lugar que ocupa la enseñanza de la filosofía en el sistema educativo actual, para después recoger los aportes conceptuales de Gilles Deleuze y Félix Guattari, especialmente relacionados con su concepción rizomática de la realidad.Finalmente, se argumenta a favor de los muchos puntos en común que existen entre