Los profesores que piensan constantemente en comunidades de formación sobre las complejidades de la acción educativa, a partir de las variaciones del contexto y relaciones con lo local y lo global, para gestionar el conocimiento con los avances de la ciencia y la tecnología, permite situar la Naturaleza de la Ciencia-NdC como un aspecto clave en los procesos de formación. La práctica reflexiva desarrollada en un proceso de formación con un grupo de profesores en servicio permitió identificar las características, relaciones y condiciones que se encuentran en la NdC enseñada en sus contextos particulares, mediante una metodología cualitativa y el análisis textual discursivo. La Naturaleza de la Ciencia que se enseña, desde la visión de consensos y el enfoque de parecido familiar (EPF); la enseñanza implícita y explícita y los niveles de reflexión alcanzados permitió identificar que los procesos son variados y contienen diversos resultados, que van cambiando y modificando de acuerdo con los procesos de reflexión. El enfoque de parecido familiar ofrece marcos de referencia sobre el conocimiento científico, sobre la forma de hacer ciencia, aprender sobre ella, abordar problemas sociocientíficos y los procesos de enseñanza como guía en los procesos de mejora continua de los profesores.