espanolEl estudio sobre el espacio escolar y la infraestructura educativa es un tema de importancia para las politicas publicas en Colombia, puesto que, de este depende la comprension de la forma en que se vive en los colegios del pais desde sus espacios, y la organizacion y control del territorio escolar. El objetivo del articulo es presentar el analisis socio-espacial del Instituto Tecnico Gonzalo Suarez Rendon de la ciudad de Tunja, como reporte de caso, que comprende tanto el conocimiento espacial subjetivo, objetivo y social, como su caracteristica territorial, en el uso, apropiacion y dominio sobre los lugares en que se desarrolla la vida escolar. Como metodo, mediante el analisis dialectico del espacio, se procede a entender brevemente el espacio de la Institucion como trayectoria historica, luego se realiza una localizacion del espacio social desde los resultados academicos de las instituciones educativas de Tunja en el ano 2018. Despues, se desarrolla una descripcion del espacio concebido como parte de la sintaxis espacial, la descripcion del espacio vivido mediante el analisis de la cartografia social realizada por estudiantes y una descripcion del espacio percibido mediante el uso de una encuesta de percepcion. Se concluye con la necesidad de ampliar las dimensiones sociales y territoriales de la evaluacion del espacio educativo en el pais, para generar mejores politicas publicas con mayor comprension social y educativa. portuguesO estudo do espaco escolar e da infraestrutura educacional e uma questao importante para as politicas publicas na Colombia, pois dele depende a compreensao da forma como as escolas do pais sao vividas a partir de seus espacos, assim como a organizacao e o controle do territorio escolar. O objetivo do artigo e apresentar a analise socio espacial do Instituto Tecnico Gonzalo Suarez Rendon da cidade de Tunja, como um relato de caso, que inclui conhecimentos subjetivos, objetivos e socio espaciais, bem como sua caracteristica territorial, em uso, apropriacao e controle dos lugares onde se desenvolve a vida escolar. Como metodo, por meio da analise dialetica do espaco, o espaco da Instituicao e entendido resumidamente como uma trajetoria historica, entao uma localizacao do espaco social e feita a partir dos resultados academicos das instituicoes de ensino da Tunja em 2018. Em seguida, desenvolve-se a descricao do espaco concebido como parte da sintaxe espacial, a descricao do espaco vivido por meio da analise da cartografia social realizada pelos alunos e a descricao do espaco percebido por meio de pesquisa de percepcao. Conclui com a necessidade de ampliar as dimensoes sociais e territoriais da avaliacao do espaco educacional no pais, para gerar melhores politicas publicas com maior compreensao social e educacional. EnglishThe study of school space and educational infrastructure is an important issue for public policies in Colombia, since the understanding of how schools in the country are lived from their spaces, and the organization and control of the school territory depend on it. The objective of the article is to present the socio-spatial analysis of the Gonzalo Suarez Rendon Technical Institute in the city of Tunja, as a case report, which includes both the subjective, objective and social-spatial knowledge, as well as its territorial characteristic, in the use, appropriation and control over the places where school life takes place. As a method, through the dialectical analysis of space, we proceed to briefly understand the space of the Institution as a historical trajectory, then a location of the social space is made from the academic results of the educational institutions of Tunja in 2018. Afterward, a description of the space conceived as part of the spatial syntax is developed, the description of the lived space through the analysis of the social mapping made by students, and a description of the perceived space through the use of a perception survey. We conclude with the need to broaden the social and territorial dimensions of the evaluation of educational space in the country, to generate better public policies with greater social and educational understanding.